عنوان
بررسي وضعيت كسب مهارت هاي باليني عملي كارورزي از ديدگاه دانشجويان كارورزي پزشكي دانشگاه علوم پزشكي كرستان در سال 1397
نويسنده اصلي
درويشي، لاله
محل تحصيل
دانشگاه علوم پزشكي كردستان
رشته تحصيلي
پزشكي
چكيده
زمينه و هدف: مهارت در انجام اقدامات باليني از ضروريات حرفه پزشكي است. كسب صلاحيت لازم در انجام مهارت هاي باليني مستلزم يادگيري مباني تئوريك، صرف زمان، شكيبايي و تمرين در يك بستر مناسب است. هدف از اين مطالعه، بررسي وضعيت كسب مهارت هاي باليني عملي كارورزي از ديدگاه دانشجويان كارورز پزشكي دانشگاه علوم پزشكي كردستان در سال 1397 بود.
روش كار: ابتدا ليست مهارت هاي باليني لازم تهيه شده از مطالعات قبلي را طي يك مرحله به اساتيد و يا مديران گروه هاي باليني داده شد كه نسبت به تكميل يا حذف مهارت هاي لازم نظر بدهند. سپس با استفاده از پرسشنامه هايي كه بر اساس اين ليست تهيه شده بود به جمع آوري داده از كارورزان ترم آخر پزشكي شاغل به تحصيل در دانشگاه اقدام شد.
در اين پژوهش توصيفي- تحليلي - مقطعي، كليه ي كارورزان ترم آخر پزشكي شاغل به تحصيل در دانشگاه علوم پزشكي كردستان مورد مطالعه قرار گرفتند.. حجم نمونه برابر با جامعه اماري با استفاده از روش تمام شماري تعيين گرديد و حجم نمونه در اين مطالعه تعداد 91 دانشجو بود. قسمت اول اطلاعات دموگرافيك شركت كنندگان، قسمت دوم بررسي وضعيت مهارت هاي باليني دانشجويان نيمسال اخر كارورزي از ديدگاه خودشان بصورت خوداظهاري و با استفاده از مقياس ليكرت و قسمت سوم شامل تجربه ي يادگيري دانشجويان نيمسال اخر كارورزي براي هريك از مهارت ها به صورت: روي بيمار، روي مولاژ، زير نظر استاد، مستقل ، مستقل بيش از دو بار بود.
يافته‌ها: نتايج نشان مي‌دهد كه ميانگين سني دانشجويان مورد مطالعه 1.73±26.59 سال و ميانگين نمره معدل آنها 1.05±14.76 و نمره مهارت باليني 10.14±62.17 بوده است. همچنين نتايج نشان داد كه دانشجويان مورد مطالعه با بيشترين فراواني مهارت هاي خون گيري ، گذاشتن سوند معده، تزريق عضلاني، گذاشتن سوند مثانه، خونگيري شرياني، پانسمان كردن ، بخيه زدن، توش واژينال، توش ركتال و اتل گذاري را روي بيمار ياد گرفته اند. و مهارت تامپون بيني ، انتوباسيون، خارج كردن جسم از بيني و چشم را زير نظر استاد ياد گرفته اند. نتايج تحليلي نشان داد كه بين ميانگين مهارت باليني دانشجويان مورد مطالعه بر حسب جنسيت ، وضعيت تأهل، سال و ماه فارغ التحصيلي ، بومي بودن و نمره معدل تفاوت معني دار آماري وجود ندارد (0.05p>) . اما بين نمره مهارت باليني و سن در دانشجويان مورد مطالعه همبستگي معنادار آماري وجود دارد (r=0.243 , p=0.022)
نتيجه‌گيري: با توجه به نمره خودارزيابي بعضي از مهارت ها و نيز انتخاب مركز مهارت هاي باليني به عنوان بيشترين منبع كسب مهارتها، ارتقاي كيفيت آموزش در اين مركز و گسترش حيطه فعاليت آن ضروري به نظر ميرسد. بنابراين, بهره گيري از مركز آموزش مهار تهاي باليني و شيوه هاي ارزيابي عيني مهارت دانشجويان، به ويژه قبل از ورود به محيط بيمارستان براي رعايت حقوق بيماران و نياز دانشجويان، توصيه مي شود. همچنين كليه بخش هاي باليني بايد از كسب مهارت ها و انجام مستقل آنها و ا انجام آنها زير نظر استاد قبل از پايان هر روتايشن اطمينان حاصل كنند.
واژگان كليدي: مهارت باليني، كارورز پزشكي
شماره ركورد
81529
شهر محل تحصيل
دانشگاه علوم پزشكي كردستان
گرايش رشته تحصيلي
پزشكي
دانشكده
پزشكي
دانشگاه
دانشگاه علوم پزشکي کردستان
استاد راهنما
يدالله زارع زاده، بهار موسس غفاري