تدريس رايانه محور و تاثير آن در تقويت تلفظ زبان انگليسي: شواهدي از دوزبانه ها و تك زبانه ها.

دانشگاه ولي عصر(عج) رفسنجان

كارشناسي ارشد

در مطالعات اخير آموزش زبان انگليسي، تدريس تلفظ به عنوان جزئي اساسي از ارتباطات شفاهي، توجه بسياري از مدرسان و محققان را به خود جلب كرده است. حتي امروزه چالش هاي متعددي براي معلمان و همين طور محققان وجود دارد كه بر روي كدام جنبه از تلفظ تاكيد داشته باشند، جنبه هاي سگمنتال يا فراسگمنتال ، استفاده يا عدم استفاده از دستورات بازخوردي و يا خروجي هاي ساختاري و يا غيره. هدف مطالعه حاضر، بررسي تاثير تدريس تلفظ رايانه محور بر روي دوزبانه هاي تركمن-فارس، بلوچ-فارس و تك زبانه هاي فارس با محوريت درك و توليد (ايجاد) تلفظ مي باشد. شركت كنندگان شامل 48 دانش آموز تك زبانه و دوزبانه مونث كه در مقطع هفتم تحصيل ميكردند بودند كه گروه هاي مقايسه و آزمايش را تشكيل دادند. تمامي شركت كنندگان آزمون تعيين سطح آكسفورد را داده و همگي در سطح مبتدي تشخيص داده شدند. شركت كنندگانِ گروه آزمايش، در كلاسي بر مبناي تكنولوژي تدريس داده شدند و گروه مقايسه نيز از روش سنتي "بشنو و تكرار كن" بهره مند بودند. شيوه آماري ANOVA دو طرفه براي تشخيص تاثير آموزش تلفظ رايانه محور بر روي درك و توليد تلفظ دوزبانه ها و تك زبانه ها استفاده شد. نتايج مطالعه نشان داد كه تدريس تلفظ رايانه محور تاثير بسزايي در توليد تلفظ داشته در حالي كه درك تلفظ بيشتر تحت تاثير تدريس به روش سنتي بوده است. با در نظر گرفتن تاثير تك زبانه و دوزبانه بودن در هر دو گروه، مقايسه و آزمايش، نشان داده شد كه دوزبانه ها در توليد تلفظ در هر دو گروه نسبت به تك زبانه ها برتري دارند، در حالي كه براي درك تلفظ تفاوتي بين دوزبانه ها و تك زبانه ها مشاهده نشد. نتايج به طور كلي مشخص كرد كه تدريس تلفظ رايانه محور مي تواند مفيد باشد به ويژه زماني كه با روش هاي سنتي، براي مقاطع پايين تر در مدرسه، ادغام شود.

57212

دانشگاه وليعصر رفسنجان

حمدالله راوند

زبان انگليسي

غلامرضا روحاني