بررسي تاثير روش آزمون ونمره دهنده بر عملكرد دانش آموزان در آزمون عمل گرا:

دانشگاه ولي عصر (عج)

كارشناسي ارشد

پايان نامه ي پيشرو به برسي تاثير روش آزمون و نمره دهنده بر عمل كرد دانشجويان ايراني در آزمون هاي عمل گرا پرداخته است. اگر چه مطالعات پيشين به برسي عوامل غير مرتبط با ساختار سنجش پرداخته اند ، مطالعات كمي به برسي روش آزمون پرداخته كه اكثرا مربوط به زبان كره اي به عنوان زبان خارجي مي باشد . و هم چنين هيچ مطالعه اي به برسي عوامل ذكر شده با استفاده از روش چند وجهي رش و نظريه تعميم پذيري در زمينه ي انگليسي به عنوان زبان خارجي نپرداخته است . در اين مطالعه 110 نفر از دانشجويان زبان دانشگاه ولي عصر رفسنجان شركت كردند. در ابتدا دانشجويان آزمون نوشتاري عمل گرا را تكميل كردند و سپس به آزمون خود ارزيابي عمل گرا كه دانشجويان را ملزم ميداشت كه خود را ارزيابي كنند، پرداختند. سپس چهار نمره دهنده عملكرد دانشجويان در آزمون نوشتاري عمل گرا را ارزيابي كردند. نتايج نشان داد كه متغير هايي همچون ميزاني سختي سوالات و سختگيري نمره دهنده ها در خلال هر دو روش آزمون به طور معنا داري باهم تفاوت دارند و همچنين تاثير معنا داري بر نمره داشتند. اگرچه روش آزمون ها تفاوت هايي باهم داشتند اما هيچ گونه تاثيري بر روي نمره ي دانشجويان نداشتند . همچنين نتايج نشان دادند كه سمت غرض ورزي معنا داري بين متغير ها وجود دارد. نتايج نشان داد كه اگر چه روش آزمون نوشتاري و خود ارزيابي عمل گرا باعث ايجاد تغييراتي در نمره ي دانش آموزان ميشوند، اما تفاوت معنا داري با هم ندارند. هر دو روش آزمون معتبر هستند. يافته هاي اين پايان نامه دلالت بر اين دارند كه براي داشتن يك آزمون معتبر دقت در انتخاب سوالات و آموزش نمره دهنده ها عوامل موثر و مهمي هستند.

50764

دانشگاه وليعصر رفسنجان

غلامرضا روحاني

زبان انگليسي

حمدالله راوند