تاثيرات توانايي زباني افراد، ارزيابان، نوع تكليف، اضطراب حالت و اظطراب صفت بر نمرات بيان شفاهي داستان انگليسي زبان-آموزان ايراني

دانشگاه ولي عصر﴿عج﴾رفسنجان

كارشناسي ارشد

ارزيابي مهارت¬هاي شفاهي زبان، فرايندي پيچيده و مشكل است؛ چراكه نمرات بدست آمده معمولا تحت تاثير متغييرهايي مانند نوع تكليف، شرايط تكليف، ارزيابان و نيز تعامل اين متغيرها با يكديگر قرار مي¬گيرند. پژوهش پيش روي تاثيرات توانايي زباني فرد، اثر ارزيابان، تكاليف مختلف و تعامل بين اين عوامل و همچنين تاثير اضطراب حالت-صفت را بر نمرات بيان شفاهي داستان انگليسي زبان آموزان ايراني كه از طريق خود ارزيابي، هم¬ارزيابي و ارزيابي معلم بدست آمده است، با استفاده از نظريه تعميم¬پذيري مورد بررسي قرار مي¬دهد. براي تجزيه و تحليل نمراتِ حاصل از سه تكليف مختلف و چهار ارزياب، از نرم افزار EDUG كه براي تجزيه و تحليل تعميم پذيري طراحي شده است، استفاده شد. بررسي عملكرد زبان¬آموزان نشان داد كه مسئله ارزيابي، مهمترين منشاء سوگيري در ارزش¬گذاري مهارت¬هاي شفاهي مي¬باشد. سه مطالعه تعميم¬پذيري جداگانه براي هر تكليف نشان داد كه نمرات حاصل از هر سه تكليف داراي پايايي بالا هستند. تاثيرگذارترين عامل بر نمرات دانشجويان، توانايي زباني آنها بود كه اين امر تعميم¬پذيري نمرات را نيز بالا مي¬برد. بررسي ميانگين نمرات ارزيابان نشان داد كه بين تجربه ارزيابان و ميزان سخت¬گيري آنها رابطه وجود دارد. نمرات حاصل از خود¬ارزيابي و هم¬ارزيابي تا انتهاي ترم فاصله اوليه خود را از نمرات ارزيابي معلم حفظ كردند؛ ولي با اين وجود با يكديگر همسو بودند. بررسي پايايي بين ارزيابان نشان¬دهنده توافق قابل توجهي بين ارزيابان بود. بهينه¬سازي طرح اندازه¬گيري از طريق مطالعه تصميم¬گيري (D study) نشان داد كه با افزايش تعداد ارزيابان مي¬توان نمراتي با پايايي بالاتر بدست آورد. اضطراب حالت-صفت تاثير قابل ملاحظه¬اي بر نمرات داشتند و سطوح پايين¬تر اظطراب با نمرات بالاتر مرتبط بودند. نتايج اين پژوهش چارچوبي عملي فراهم مي¬كند كه از طريق آن مي¬توان آموزش و سنجش مهارت¬هاي شفاهي را بطور موثر¬تر و دقيق¬تر انجام داد.

50056

دانشگاه وليعصر رفسنجان

غلامرضا روحاني

زبان انگليسي

اكبر عباسي