عنوان
بررسي وضعيت يادگيري خودراهبر در دانشجويان دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي گيلان در سال تحصيلي 97-98
محل تحصيل
بندرانزلي
چكيده
مقدمه: با توجه به تحولات روزافزون دانش در دنياي دانشمدار كنوني، نياز به يادگيري خودراهبر و راهبردهاي فراشناختي در دانشجويان علوم پزشكي، امري ضروري مي¬باشد. مطالعه حاضر با هدف تعيين وضعيت يادگيري خودراهبر در دانشجويان دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي گيلان در سال تحصيلي 97-98 انجام شد.
مواد و روش‌ها: اين پژوهش توصيفي به¬روش تمام شماري برروي 147 نفر از 150 دانشجوي دندانپزشكي پرديس بين¬الملل دانشگاه علوم پزشكي گيلان انجام شد. سه نفر حاضر به شركت در مطالعه نشدند. داده¬ها از طريق پرسشنامه يادگيري خودراهبر فيشر و همكاران جمع¬آوري شد. پايايي اين مقياس به¬روش آلفاي كرونباخ براي كل آزمــون 82/0، زيــر مقيــاس خودمــديريتي 78/0، رغبت بـه يـادگيري 71/0، خـودكنترلي 60/0 بـود. در اين پرسشنامه 15 سوال مربوط به خودكنترلي، 13 سوال مربوط به رغبت در يادگيري و 12 سوال مربوط به خود مديريتي بود. اطلاعات بعد از جمع¬آوري وارد نرم¬افزار SPSS 23 شد و با آزمون اسپيرمن، پيرسون و كاي اسكوئر در سطح معني¬داري 05/0 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
نتايج: ميانگين سن شركت¬كنندگان در اين مطالعه 5/25 سال با انحراف معيار 7/3 بود. ميانگين نمره¬ي خود كنترلي 9/59 از 75، نمره¬ي خود مديريتي 1/43 از 60 و نمره¬ي رغبت در يادگيري 9/48 از 65 و نمره¬ي خودراهبري 151 از 200 بود. در اين مطالعه 7/32% شركت كنندگان خودراهبري متوسط و 3/67% خودراهبري خوبي داشتند. همچنين ارتباط آماري معني¬داري بين سن، جنس، نمرات علوم پايه، نمره ديپلم با نمرات خودراهبري، خودكنترلي، خود مديريتي و رغبت در يادگيري ديده نشد (05/0 P>).
نتيجه¬گيري: حدود 67% از دانشجويان دندان پزشكي داراي نمره¬ي خود راهبري خوب بوده و فقط 16% آنها در بعد خودكنترلي در گروه خوب قرار داشتند. براي اين كه دانشگاه¬ها بتوانند در دنياي درحال تحول كنوني نقش خود را به درستي ايفا كنند و پاسخگوي نيازها و چالش¬هاي گوناگون باشند، لازم است اهداف آموزشي را به سمت رويكردهاي آموزش دانشجو- محور و هدايت دانشجويان به تغيير در نحوه يادگيري و كسب آمادگي يادگيري خودراهبر سوق دهند.
شماره ركورد
3639
دانشگاه
علوم پزشكي گيلان