بررسي نقش ميانجي سودمندي ادراك شده تكاليف تحصيلي در ارتباط ميان چشم انداز زمان آينده و آرزوهاي شغلي با هيجان تحصيلي

7/18/2020 12:00:00 AM

هيجان هاي تحصيلي هيجاناتي مرتبط با فعاليت¬ها و نتايج پيشرفت تحصيلي است كه در سراسر فرايند يادگيري حضور داشته و بر انگيزه دانش¬آموزان نسبت به كسب علم تأثيرگذار است. اين¬ پژوهش با هدف بررسي نقش ميانجي سودمندي ادراك شده تكاليف تحصيلي در ارتباط ميان چشم¬انداز زمان آينده و آرزوهاي شغلي با هيجان تحصيلي انجام شد. طرح پژوهش حاضر توصيفي- همبستگي بود كه به روش مدل¬يابي معادلات ساختاري انجام شد و از لحاظ هدف در زمره پژوهش¬هاي كاربردي قرار دارد. جامعه آماري اين پژوهش، شامل تمامي دانش¬آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال 1398بود كه تعداد 300 نفر (150 پسر، 150 دختر) از آنان با استفاده از روش نمونه¬گيري خوشه¬اي چندمرحله¬اي جهت انجام پژوهش انتخاب شدند. جهت گردآوري اطلاعات از پرسشنامه¬هاي هيجان تحصيلي پكران (AEQ، 2006)، سودمندي ادراك شده تكاليف تحصيلي دسي و همكاران، چشم¬انداز زمان زيمباردو (ZIPI، 1999) و آرزوهاي شغلي ابريئن بهره گرفته شد. اطلاعات حاصل از پرسشنامه¬ها در دو سطح آمار توصيفي و آمار استنباطي با استفاده از روش معادلات ساختاري مورد تحليل قرار گرفتند. يافته¬هاي حاصل از تحليل داده¬ها نشان داد چشم¬انداز زمان آينده از طريق سودمندي ادراك شده تكاليف تحصيلي بر هيجان تحصيلي مثبت (01/0=p ) و هيجان تحصيلي منفي (00/0=p) تأثيرگذار بوده و همچنين آرزوهاي شغلي ازطريق سودمندي ادراك شده تكاليف تحصيلي بر هيجان تحصيلي مثبت (01/0= p) و هيجان تحصيلي منفي (00/0= p) مؤثر است. از سوي ديگر، تأثير مستقيم چشم¬انداز¬ زمان آينده بر هيجانات تحصيلي مثبت و منفي (35/0، 08/0) و نيز اين تأثير در ميان آرزوهاي شغلي با هيجانات تحصيلي مثبت و منفي (23/0، 13/0) بسيار ناچيز بوده و رابطه¬ي علي بين آن¬ها معني¬دار نيست. با توجه به اهميت دستيابي به نتايج موفقيت¬¬آميز تحصيلي در¬ميان دانش¬آموزان مي¬توان چنين استنباط كرد، هر¬چه ادراك سودمندي تكاليف تحصيلي، برخورداري از چشم¬انداز زماني آينده و آرزوهاي شغلي در آن¬ها بيشتر باشد، هيجان تحصيلي منفي كاهش¬يافته و درمقابل هيجان تحصيلي مثبت افزايش پيدا مي¬كند.

351

دانشگاه اردکان

متقي شكوفه mottaghi shekofeh