مقايسه اثربخشي مداخله تلفيقي مصاحبه انگيزشي و مهارت هاي فراشناختي با برنامه انگيزشي تغيير ذهنيت دوئيك بر هدف گرايي و اشتياق به مدرسه دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي مداخله تلفيقي مبتني بر مصاحبه انگيزشي و مهارت‌هاي فراشناختي با برنامه انگيزشي تغيير ذهنيت دوئيك بر هدف‌گرايي تحصيلي و اشتياق به مدرسه دانش آموزان انجام شد. اين پژوهش از نوع كمي و با روش نيمه‌آزمايشي و طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون و پيگيري دو ماهه با دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر پايه دوازدهم شهر شهركرد در سال تحصيلي 1404-1405 بود كه از ميان آنان 60 نفر به‌روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند و به‌صورت تصادفي در سه گروه 20 نفره (دو گروه آزمايش و يك گروه كنترل) قرار گرفتند. ابزارهاي گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه هدف‌گرايي تحصيلي بوفارد (1998) و پرسشنامه اشتياق به مدرسه وانگ و همكاران (2011) بودند. گروه آزمايش اول طي 12 جلسه 60 دقيقه‌اي در معرض مداخله تلفيقي مصاحبه انگيزشي و مهارت‌هاي فراشناختي و گروه آزمايش دوم طي 8 جلسه 60 دقيقه‌اي در معرض برنامه انگيزشي تغيير ذهنيت دوئيك قرار گرفتند، در حالي كه گروه كنترل هيچ مداخله‌اي دريافت نكرد و در ليست انتظار قرار گرفتند. داده‌هاي گردآوري‌شده با تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر و آزمون‌هاي تعقيبي در نرم‌افزار SPSS نسخه 26 مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌ها نشان داد كه هر دو مداخله، يعني مصاحبه انگيزشي همراه با مهارت‌هاي فراشناختي و برنامه تغيير ذهنيت دوئيك، در مقايسه با گروه كنترل به افزايش هدف‌گرايي تحصيلي و اشتياق به مدرسه منجر شدند (p<‎0/001). با اين حال، مقايسه بين دو گروه آزمايشي نشان داد كه تفاوت معناداري در ميزان اثربخشي آن‌ها وجود ندارد. اين نتايج نشان مي‌دهد كه مداخلات مذكور با وجود تفاوت در چارچوب نظري، اثربخشي نسبتاً مشابهي در ارتقاي متغيرهاي تحصيلي دارند و ميتوانند بجهت ارتقاي هدف گرايي تحصيلي و اشتياق به مدرسه مورد استفاده قرار گيرند.

237293

دانشگاه اردكان

چوب فروش زاده آزاده choobfrosh zadeh azadeh