عنوان
اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مديريت زمان بر اهمال‌كاري تحصيلي، انگيزش تحصيلي و اضطراب دانش‌آموزان كنكوري
رشته تحصيلي
مشاوره گرايش مشاورهي توانبخشي
تاريخ دفاع
10/9/2024 12:00:00 AM
كليدواژه فارسي
مهارت‌هاي مديريت زمان , اهمال‌كاري تحصيلي , انگيزش تحصيلي , اضطراب , دانش‌آموزان كنكوري
چكيده
پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مديريت زمان بر اهمال‌كاري تحصيلي، انگيزش تحصيلي و اضطراب دانش‌آموزان كنكوري انجام گرفت. روش پژوهش كمي از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه گواه همراه با مطالعه‌ي پيگيري بود. جامعه‌ي آماري پژوهش حاضر كليهي دانش‌آموزان كنكوري شهر اردكان بودند كه در سال تحصيلي 1403-1402 مشغول به تحصيل بودند. نمونه‌ي آماري پژوهش را تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان تشكيل دادند كه به‌صورت در دسترس انتخاب شدند و به‌طور تصادفي در دو گروه 15 نفره گمارش شدند. براي گردآوري داده‌ها از مقياس اهمال‌كاري تحصيلي سولومون و راثبلوم (1984)، پرسشنامه‌ي انگيرش تحصيلي هارتر (1981) و پرسشنامه‌ي اضطراب بك (BAI) (1988) استفاده شد. پيش از اجراي مداخله، از هر دو گروه(كنترل و آزمايش) پيش‌آزمون گرفته شد و پس از اعمال متغير مستقل(آموزش بسته‌ي آموزشي مهارت‌هاي مديريت زمان تريسي) بر روي گروه آزمايش، از هر دو گروه پس‌آزمون گرفته شد. همچنين جهت پيگيري، 45 روز بعد از اجراي پس‌آزمون، هر دو گروه مجدداً پرسشنامه‌ها را تكميل كردند و نتايج مورد بررسي قرار گرفت. به‌منظور تجزيه و تحليل داده‌هاي گردآوري شده از نرم‌افزار SPSS نسخه‌ي 26 در دو سطح آمار توصيفي نظير ميانگين و انحراف معيار و آمار استنباطي نظير تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي مديريت زمان بر اهمال‌كاري تحصيلي، اضطراب ذهني و اضطراب هراس دانش‌آموزان تأثيري ندارد و بر پس‌آزمون انگيزش بيروني و پيگيري انگيزش دروني و پس‌آزمون نشانه‌هاي جسماني اضطراب تأثير دارد. لذا مي‌توان با آموزش مهارت‌هاي مديريت زمان به دانش‌آموزان، سطح انگيزش تحصيلي آن‌ها را افزايش داد و نشانه‌هاي جسماني اضطراب در آن‌ها را كنترل كرد.
شماره ركورد
233458
دانشگاه
دانشگاه اردكان
استاد راهنما
آريانپور حميدرضا Aryanpour Hamidreza