بررسي اثر بخشي آموزش ACLS (احياي پيشرفته قلبي ريوي) بر مبناي شبيه سازي در دانشجويان پزشكي كارورزي دانشگاه علوم پزشكي كردستان

دانشگاه علوم پزشكي كردستان

پزشكي

مقدمه: مهم‌ترين رسالت دانشكده‌هاي پزشكي، تربيت پزشكان متخصص و ماهر، در زمينه ارائه خدمات مراقبت سلامت؛ داشتن دانش كافي براي تشخيص و درمان؛ بيماري‌ها و نيز توانايي انجام مهارت‌هاي علمي و باليني مي‌باشد. بنابراين برنامه‌ريزي دقيق و مناسب در حيطه آموزش باليني در ايجاد توانمندي و كسب مهارت‌هاي لازم در دانشجويان اين رشته بخش مهمي از آموزش پزشكي را شامل مي‌شود. هدف اين بررسي اثر بخشي آموزش ACLS (احياي پيشرفته قلبي ريوي) بر مبناي شبيه سازي در دانشجويان پزشكي كارورزي دانشگاه علوم پزشكي كردستان بوده است. روش كار: اين مطالعه به روش توصيفي تحليلي بر روي 65 نفر از دانشجويان پزشكي مقطع كارورزي انجام شد. اين مطالعه به روش پيش ازمون و پس از ازمون بود. جهت جمع آوري اطلاعات از پرسش نامه مطالعه سحري و همكاران با 20 سؤال چهار گزينه اي كه 10 سؤال آن مربوط به آگاهي و 10 سؤال آن نيز مربوط به مهارت بود، استفاده شد. با هماهنگي كارشناس مسوول مركز مهارت هاي باليني دانشگاه، كارگاهي يك روزه برگزار شد. قبل از ارايه محتواي آموزشي، جهت تعيين ميزان آگاهي و مهارت نمونه ها، آزمون تئوري و عملي در خصوص احياي قلبي- ريوي به عمل آمد. سپس پرسش نامه ها در اختيار مشاركت كنندگان قرار گرفت و مباحثي در مورد تعريف ايست قلبي و احياي قلبي- ريوي پايه، علل ايست قلبي- ريوي، راه هاي پيشگيري از آن و نحوه احياي قلبي- ريوي پايه به صورت تئوري ارايه و به صورت عملي روي مانكن اجرا شد. پس از اتمام كارگاه، دوباره سؤالات در اختيار نمونه ها قرار گرفت. بعد از جمع آوري داده ها، اطلاعات با استفاده از شاخص هاي مركزي و پراكندگي و آزمون هاي آماري كروسكال واليس، تجزيه و تحليل شدند و 0.05>p معني دار در نظر گرفته شد. نتايج حاصل از مطالعه با استفاده از نرم افزار SPSS V.24 آناليز شد. نتايج: نتايج نشان داد كه 38 نفر (58.5%) از دانشجويان مورد مطالعه دختر با ميانگين سن 1.044±25.06 سال بوده است. قبل از آموزش ميانگين نمره آگاهي دانشجويان 2.87±15.20 و ميانگين نمره مهارت دانشجويان 2.29±14.32 و بعد از آموزش ميانگين نمره آگاهي دانشجويان 2.76±17.05 و ميانگين نمره مهارت دانشجويان 2.81±15.23 بوده است. نتايج تحليلي نشان داد كه بين ميانگين نمره آگاهي دانشجويان مورد مطالعه قبل و بعد از آموزش تفاوت معني دار آماري وجود دارد(0.047P=). اما بين بين ميانگين نمره مهارت دانشجويان مورد مطالعه قبل و بعد از آموزش تفاوت معني دار آماري وجود ندارد (0.05P>). بين ميانگين نمره آگاهي و دانشجويان مورد مطالعه قبل از آموزش بر حسب جنسيت تفاوت معني دار آماري وجود ندارد اما بين ميانگين نمره آگاهي و دانشجويان مورد مطالعه بعد از آموزش بر حسب جنسيت تفاوت معني دار آماري وجود دارد. بين ميانگين نمره مهارت و دانشجويان مورد مطالعه قبل از آموزش بر حسب جنسيت تفاوت معني دار آماري وجود دارد اما بين ميانگين نمره مهارت و دانشجويان مورد مطالعه بعد از آموزش بر حسب جنسيت تفاوت معني دار آماري وجود ندارد. نتيجه گيري: در اين مطالعه، آگاهي و مهارت بلافاصله پس از مداخله بهبود يافت. بر اساس يافته‌ها، آموزش متعارف يك راهبرد آموزشي كاربردي است، اما تركيب آن با آموزش مبتني بر شبيه‌سازي مي‌تواند دانش و عملكرد دانشجويان پزشكي را بهبود بخشد. آموزش CPR مبتني بر شبيه‌سازي، بدون تأثير بر ايمني بيمار، به آزمودني‌ها اجازه مي‌دهد تا شرايط اضطراري را تجربه كنند، اقدامات لازم را انجام دهند و پيامدهاي انتخاب خود را بررسي كنند. از آنجايي كه پرستاران و پزشكان و دانشجويان پزشكي در خط مقدم برخورد با شرايط اضطراري هستند، آموزش CPR به طور منظم، دوره اي و در دسترس بايد براي به روز رساني دانش و مهارت هاي آنها بر اساس آخرين دستورالعمل هاي CPR ارائه شود. همچنين توصيه مي‌شود كه مديران بيمارستان‌ها برنامه‌ريزي منظمي براي ارتقاي دانش و عملكرد پرستاران در مورد CPR انجام دهند. كلمات كليدي: احياي پيشرفته قلبي ريوي؛ شبيه سازي؛ دانشجويان پزشكي

232957

دانشگاه علوم پزشكي كردستان

پزشكي

پزشكي

دانشگاه علوم پزشكي كردستان

ناهيد زماني مهر