نقش واسطه‌اي حافظه فعال در ارتباط بين پردازش ادراكي -ديداري و ‌اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي

مشاوره گرايش مشاورهي توانبخشي

9/18/2022 12:00:00 AM

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش واسطه‌اي حافظه فعال در ارتباط بين پردازش ادراكي -ديداري و ‌اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي انجام شد. اين پژوهش از نوع همبستگي مبتني بر تحليل مسير بود. جامعه آماري پژوهش حاضر، دانش¬آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي در شهركرد بودند، كه در سال تحصيلي 1400-1399، در مدارس ويژه ناتواني يادگيري تحت آموزش بودند. در پژوهش حاضر حجم نمونه با احتمال ريزش، 300 نفر در نظر گرفته شد. نمونه مورد نظر در پژوهش حاضر به روش نمونه¬گيري در دسترس از بين دانش¬آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي در مراكز ويژه ناتواني يادگيري كه مايل به همكاري بودند، انتخاب شد. براي گردآوري اطلاعات و داده¬ها از ابزارهاي: آزمون ادراك ديداري فراستيگ، پرسشنامه اهمال‌كاري تحصيلي، آزمون ماتريس حافظه فعال كورنولدي استفاده شد. نتايج حاصل از اين پژوهش نشان داد كه تمرين‌هاي ادراكي- ديداري در جلسه¬هاي متعدد با دانش¬آموزان داراي ناتواني يادگيري مي¬تواند مشكلات يادگيري آن¬ها را كاهش دهد، همچنين حافظه فعال مي¬تواند به عنوان يك متغير واسطه¬اي نقش مهمي بر پردازش ادراكي- ديداري و اهمال كاري آن¬ها ايفا كند كه اين مسئله با اختلال در فرايند يادگيري موجب كاهش دقت، افزايش استرس و ارتكاب اشتباهات فراوان در انجام تكاليف و فرآيند يادگيري مي¬گردد

231958

دانشگاه اردکان

بهجتي فاطمه Bahjati Fatemeh