عنوان
توسعه الگوي ساختار سازماني جنسيت‌گرا براي مدارس دخترانه بر مبناي نظريه هيگ
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
چكيده
نهاد آموزش‌وپرورش، از جمله سازمان هايي است كه تعداد قابل توجهي از كاركنان آن را زنان تشكيل مي‌دهند. اين در حالي است كه در طراحي ساختار سازماني مدارس، نسبت به ويژگي‌ها و نقش‌هاي جنسيتي زنان توجه نشده است. ازاين‌رو پژوهش حاضر با هدف توسعه ساختار سازماني جنسيت‌گرا براي مدارس دخترانه در سال تحصيلي 1401-1402 صورت گرفت. اين پژوهش كاربردي بود و با رويكردي كيفي و به روش اكتشافي انجام شد. جامعه آماري شامل صاحب‌نظران حيطه‌هاي مديريت، مديريت آموزشي، سياست‌گذاري آموزشي، روان‌شناسي و مسائل زنان بودند و 21 نفر از آنان با روش نمونه‌گيري هدفمند (ملاك‌محور) انتخاب شدند. گردآوري داده‌ها به روش دلفي و با استفاده از دو ابزار مصاحبه و پرسشنامه انجام گرفت و براي تحليل داده ها روش تحليل مضمون به كار گرفته شد. پس از تحليل داده ها، مضامين و گويه‌هاي مورد تأييد در نرم‌افزار اكسل با محاسبه CVR مشخص گرديد و 77 مضمون كه مورد تائيد صاحب‌نظران بودند به همراه گويه‌هاي مرتبط، در ابعاد هشت‌گانه ساختار سازماني مطابق نظريه هيگ، يعني تمركز، رسميت، پيچيدگي، طبقه‌بندي، رضايت شغلي، سازگاري، نتايج كمّي و كارايي، دسته‌بندي شدند. براساس نتايج حاصله، عنصر جنسيت در توسعه ساختار جنسيت‌گرا براي مدرسه دخترانه مؤثر بوده و لازم است در هر هشت بُعدِ نظريۀ هيگ مورد توجه قرار گيرد. پيشنهاد مي‌شود بُعد تمركز در مدارس دخترانه در سطح متوسطي رعايت شود. در بعد رسميت، شفاف‌بودن وظايف و قوانين، در بعد پيچيدگي، عدم تداخل مشاغل و استفاده از كار تيمي، در بعد طبقه‌بندي يا سيستم منزلت، پرهيز از مقايسه زنان با يكديگر و تاكيد بر رشد شخصي مد نظر قرارگرفته و به پاداش‌هاي معنوي توجه ويژه شود. در بعد رضايت شغلي، مديران به نقش‌هاي خانوادگي زنان، به ويژه نقش مادري توجه نموده و به‌طور مداوم به تعامل غير رسمي با كاركنان بپردازند. در بعد سازگاري نيز، تغييرات به صورت تدريجي اعمال گردد و در ابعاد نتايج كمّي و كارايي نيز اهداف و حدّ كيفيت مورد انتظار، به صورت شفاف تعيين و پيگيري شود.
شماره ركورد
231179
دانشگاه
دانشگاه اصفهان
استاد مشاور
علي صفري
رشته تحصيلي
مديريت آموزشي
استاد راهنما
سيد حميدرضا شاوران