بررسي تاثير خودتوضيحي و داستان بازي ديجيتال بر يادگيري، درگيري تحصيلي و انتقال يادگيري در درس رياضي دانش¬آموزان پايه اول ابتدايي

كارشناسي ارشد

بازي¬هاي آموزشي ديجيتال اخيرا تحقيقات زيادي را به خود اختصاص داده¬اند و پژوهشگران اين زمينه از اثربخشي آنها استقبال كرده¬اند. در اين راستا پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير داستان و خودتوضيحي بازي ديجيتال بر يادگيري، درگيري تحصيلي و انتقال يادگيري در درس رياضي دانش¬آموزان پايه اول ابتدايي انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش¬آزمون پس¬آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري كليه دانش¬آموزان كلاس اول شهر تبريز مي¬باشد كه انتخاب مدرسه بصورت مدرسه دردسترس انجام شد و نمونه¬گيري دانش¬آموزان بصورت تصادفي بود كه در سه گروه آزمايش يك(16 دانش¬آموز) و آزمايش دو(16 دانش¬آموز) و گروه كنترل(19 دانش¬آموز) قرار گرفتند. براي گردآوري داده‌ها‌ي مربوط به متغير¬هاي يادگيري و انتقال يادگيري از آزمون محقق ساخته و براي متغير درگيري تحصيلي از پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو و تي¬سينگ استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها‌ از روش آماري كوواريانس چندمتغيره استفاده شد. تحليل يافته‌ها‌ي پژوهش نشان داد داستان بازي ديجيتال بر يادگيري، درگيري تحصيلي و انتقال يادگيري با سطح معناداري 0.001 تأثير دارد همچنين خودتوضيحي بازي ديجيتال بر يادگيري با سطح معناداري 0.043 و انتقال يادگيري با سطح معناداري 0.001 تأثير دارد. اما سطح معناداري خودتوضيحي بازي ديجيتال با درگيري تحصيلي 0.43 بدست آمد كه نشان دهنده عدم تأثير خودتوضيحي بازي ديجيتال بر درگيري تحصيلي است. بنابراين در طراحي بازي¬هاي-آموزشي براي افزايش اثربخشي آنها مي¬توان قابليت¬هاي¬آموزشي داستان و خودتوضيحي را مورد استفاده قرار داد.

228325

دانشگاه اصفهان

نگين برات دستجردي

علوم تربيتي - تكنولوژي آموزشي

اعظم اسفيجاني