بررسي سيستم خود انگيزشي در بين زبان آموزان ايراني: مدل 2×2 خود راهنماي زبان دوم

كارشناسي ارشد

هدف اصلي اين تحقيق بررسي زمينه انگيزشي زبان آموزان ايراني بر اساس تئوري خود تنظيمي )هايجينز 1997( با توجه به مدل 2×2 راهنماي خود انگيزشي زبان دوم است. مدل سيستم خود انگيزشي زبان دوم )دورني 2005( شامل چهار مولفه اصلي : آينده خود، تمركز نظارتي، احساسات، تمايل استراتژيك و ده زير مولفه: خود ايده ال زبان دوم ،الزام به يادگيري زبان دوم ، خود ايده آل زبان دوم ديگران، خود اجباري ديگران ، احتياط ، اشتياق، لذت، استرس، ترقي، پيشگيري، براي بررسي انگيزه زبان دوم است. تئوري تمركز نظارتي؛ بعنوان ساختار اصلي براي نشان دادن انواع جهت گيري تنظيمي زبان آموزان است كه توسط خود راهنمايان مختلف انگيزه دارند. همچنين به مطالعه ي مولفه ي موثرتر راهنماي خود انگيزشي زبان دوم در بين زبان آموزان ايراني ميپردازد و تفاوت معنادار در بين مولفه ي مدل 2×2 راهنماي خود انگيزشي زبان دوم در سطوح مختلف مهارتي را بررسي ميكند. شركت كنندگان در اين مطالعه 263 زبان آموز ايراني بودند كه در موسسات و دانشگاه هاي مختلف مشغول به تحصيل بودند كه از طريق نمونه گيري تصادفي انتخاب شده بودند. به منظور انجام تحقيق جاري ، رويكرد كمي در نظر گرفته شد و از يك مجموعه پرسشنامه به عنوان ابزار جمع آوري داده ها استفاده گرديد. نتايج حاكي از آن است كه مولفه ي آينده خود , زمينه ي انگيزشي زبان آموزان ايراني در پرتو مدل 2×2 از خود راهنماي انگيزشي زبان دوم است و همچنين لذت مهمترين نقش را به عنوان يك جزء فرعي در ايجاد انگيزه در فراگيران براي يادگيري زبان انگليسي ايفا ميكند. علاوه بر اين ، خود آينده در سطح مبتدي و ابتدايي تفاوت معناداري دارد. نتايج بدست آمده ميتواند براي مقامات، معالمان و فراگيران زبان ميتواند موثر باشد، زيرا تصوير واضحي از يادگيري و تدريس زبان دوم را ارائه ميدهد.

208487

دانشگاه علم و صنعت ايران

اسماعيل عبدالله زاده

زبان و ادبيات خارجي- آموزش زبان انگليسي

اكرم نيرنيا