نقش مهارت گفتاري مدرسين غير بومي زبان در آموزش موثر

كارشناسي ارشد

اغلب معلمان زبان دنيا انگليسي را به عنوان زبان دوم و يا سوم به جاي زبان اول صحبت مي كنند. با افزايش نياز به پرورش مهارت هاي هاي ارتباطي به زبان انگليسي در اكثر كشورهايي كه انگليسي به عنوان زبان خارجي آموزش داده مي شود اين زبان را در مقطع دبستان به دانش آموزان معرفي مي كنند. اما سطح مهارت انگليسي مدرسين زبان ممكن است به استانداردهاي تعيين شده توسط كارفرماهايشان نرسد و ممكن است آنها به اندازه كافي آمادگي لازم براي آموزش مهارت انگليسي را نداشته باشند. بنابراين ، بهبود مهارت هاي انگليسي و مهارت هاي تدريس آنها از اين رو مورد نگراني قرار گرفته و اين مسئله را مطرح مي كند كه محوريت اين مقاله است. حداقل مهارت گفتاري ضروري در زبان انگليسي براي معلمان غير بومي چه اندازه مي باشد؟ بدين وسيله اين تحقيق به دنبال ارائه مروري بر چگونگي پرداختن به نقش مهارت زبان در ادبيات مربوط به انگليسي به عنوان زبان خارجي مي گردد و همچنين به بررسي رابطه بين مهارت زبان با تدريس مؤثر و همچنين دستاوردهاي زبان آموزان مي پردازد. در اين تحقيق از طرح همبستگي استفاده شده است كه در آن رابطه آماري بين مهارت شفاهي و تدريس مؤثر اندازه گيري شده. داده ها از طريق پاسخ هاي به دست آمده از 84 پرسشنامه توزيع شده در ميان معلمان انگليسي غير بومي ساكن در ايران جمع آوري شده است. نتايج بدست آمده و تفسير شده نشان مي دهد كه از ديدگاه معلمان حداقل سطح لازم براي تدريس زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي٬ سطح پيشرفته رو به بالا مي باشد. همچنين ، نتايج حاصل از تجزيه و تحليل همبستگي نشان مي دهد كه نتيجه خودارزيابي مهارت گفتاري معلمان انگليسي با اثربخشي تدريس همبستگي مثبت دارد. نتايج اين تحقيق در برنامه هاي آموزش آماده سازي معلمان غير بومي كاربرد داشته و همچنين در پشتيباني معلمان زبان جهت توسعه مهارت هاي زباني خود ، كه به نوبه خود با اثربخشي در تدريس و دستاوردهاي دانش آموزان مرتبط است كاربردي مي باشد.

196326

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر محمد اميني فارساني

آموزش زبان انگليسي

دكتر اكرم نيرنيا