تاثير تصحيح خطا توسط همكلاسي و معلم بر بهبود مهارت گفتاري دانش آموزان زبان انگليسي ايراني

كارشناسي ارشد

سالهاست كه معلمان نقش اصلي را در فرآيند تصحيح خطا دارند اما با ظهور مفاهيم خود اصلاحي (Self-correction) واصلاح همتايان (peer correction) ، اين نقش دستخوش تغييرات چشمگيري شده است. اين مطالعه تأثير روش تصحيح همسالان در مقابل اصلاح معلم بر مهارت گفتاري زبان آموزان ايراني را بررسي كرد. براي اين منظور 30 نفر از آزمون دهندگان آيلتس در موسسه ايران - استراليا كه از طريق آزمون بخش گفتاري آيلتس نمره 6.5 و بيشتر كسب كردند ، به عنوان زبان آموزان سطح پيشرفته انتخاب شدند. سپس ، شركت كنندگان به دو گروه تقسيم شدند كه در آنها روش اصلاح معلم و همسالان به طور جداگانه اعمال شد. در گروه با روش تصحيح همسالان، زبان آموزان آموزش ديده اند تا به دو روش تصحيح خطاي explicit correction و recast اشتباهات همتايان خود را تصحيح كنند. در گروه دوم نيز همين روشها توسط معلم انجام شد. آزمايش طي هشت جلسه 90 دقيقه اي انجام شد. بعد از دوره آموزشي ، يك آزمون گفتاري آيلتس ديگر بعنوان يك آزمون پس آزمون اجرا شد. با تجزيه و تحليل نتايج به دست آمده و مقايسه نمرات شركت كنندگان بين پيش آزمون و پس آزمون از طريق آزمون غير پارامتري Wilcoxon ، اين نتيجه به دست آمد، اگرچه هر دو گروه در نمرات آزمون گفتاري خود پيشرفت داشتند ، كلاس با روش تصحيح همسالان نتيجه بهتري در آزمون مهارت گفتاري داشتند. به طور كلي علاوه بر اين از طريق اين مطالعه دريافتيم كه نگرش فراگيران نسبت به تصحيح همسالان مثبت است.

194993

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر محبوبه تقي زاده

آموزش زبان انگليسي

دكتر شهين واعظي