سبك ها و استراتژي هاي يادگيري دانشجويان كارشناسي ارشد آنلاين با موفقت بالا و پايين

كارشناسي ارشد

با رشد چشمگير دوره ها و برنامه هاي آنلاين در دانشگاه هاي آموزش عالي ، براي عملكرد و نتايج بهتر ، نياز به شناسايي عوامل موثر در افزايش پيشرفت يادگيري دانشجويان آنلاين وجود دارد. اين مطالعه بنابراين رابطه بين سبك هاي يادگيري ، استراتژي هاي يادگيري و پيشرفت يادگيري دانشجويان تحصيلات تكميلي آنلاين TEFL را بررسي كرد. علاوه بر اين ، اين مطالعه با هدف تعيين سبك ها و استراتژي هاي استفاده شده توسط دانشجويان تحصيلات تكميلي آنلاين TEFL انجام شد. شركت كنندگان در اين مطالعه 87 دانشجوي كارشناسي ارشد آنلاين TEFL در دانشگاه علم و صنعت ايران بودند. ابزارهاي مورد استفاده در اين تحقيق ، پرسشنامه نظرسنجي سبك يادگيري ، پرسشنامه يادگيري خودتنظيم شده آنلاين و ميانگين نمرات دانشجويان تحصيلات تكميلي بود. نتايج مطالعه نشان داد كه بيشترين سبك يادگيري مورد استفاده با تلفيق ، مستقل از زمينه ، بسته شدن گرا ، تصادفي-شهودي و تصويري بدست آمده است ، در حالي كه كمترين ترجيحات سبك توسط وابسته به زمينه ، شنوايي ، لمسي / حركتي بدست آمده است ، و باز بيشترين تمايل دانشجويان آنلاين مربوط به امكان دست زدن به افراد بود ، در حالي كه كمترين تمايل آنها به استفاده از حواس فيزيكي بود. با توجه به استراتژي هاي يادگيري ، استراتژي هاي تعيين هدف بالاترين ميانگين را كسب كردند ، در حالي كه استراتژي هاي وظيفه كمترين ميانگين را به دست آوردند. نتايج رگرسيون عادي لجستيك نشان داد كه افراد با موفقيت بالا بيشتر در سبك هاي يادگيري بصري ، لمسي ، تعطيلي ، باز و فراگير گروه بندي مي شوند. با اين حال ، از نظر استفاده از استراتژي يادگيري ، تفاوتي بين دانشجويان با موفقيت بالا و پايين وجود ندارد. به مدرسان آنلاين توصيه مي شود كه به سبك ها و استراتژي هاي دانشجويان آنلاين توجه كنند و سعي كنند مواد و روش هاي مناسب را بر اساس سبك ها و استراتژي هاي آنها انتخاب كنند.

194927

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر محمد اميني فارساني

آموزش زبان انگليسي

دكتر محبوبه تقي زاده