تاثير تدريس معكوس بر روي درك مفهوم زبان آموزان

كارشناسي ارشد

اين پايان نامه در جهت بررسي تاثير تدريس معكوس بر عملكرد درك مطلب زبان آموزان در سطح متوسط در ايران نوشته شده است. اين پروژه به خصوص عملكرد درك مطلب زبان آموزاني را كه به مدت دوازده جلسه (سه جلسه در هفته) با روش تدريس معكوس در كلاس شركت كردند را ارزيابي كرده است. در گروه كنترل، تدريس مطالب جديد به صورت رو در رو و حضوري بود، و معلم مطالب را در كلاس به صورت سخنراني ارايه كرد. همچنين زبان آموزان تكليف هاي نوشتاري در خانه انجام دادند. در حالي كه در گروه تجربي ويديو هايي را كه توسط شخص ثالث تهيه شده بود را خارج از كلاس تماشا كردند. هر دو گروه فعاليت هاي يكسان در كلاس انجام دادند، اگرچه گروه تجربي زمان بيشتري را براي صرف بر روي آن فعاليت ها داشت. چرا كه بخش تدريس معلم از كلاس حذف شده بود. اين مطالعه براي پاسخ به دو سوال طراحي و انجام شد. سوال اول: "آيا تدريس معكوستاثير قابل توجهي بر روي عملكرد زبان آموزان در درك مطلب دارد يا خير"، و سوال دوم "آيا تفاوت قابل توجهي ميان تدريس به شيوه ي سنتي و تدريس معكوس در زمينه ي عملكرد زبان آموزان در درك مطلب وجود دارد يا خير" بود. قبل از شروع جلسات، از زبان آموزان آزمون پي اي تي قبل و دو روز بعد از اتمام جلسات گرفته شد. اين آزمون به دليل جلوگيري از تاثير تمرين، به دو بخش تقسيم شد و هر بخش به طور جداگانه در هر آزمون به زبان آموزان داده شد. نتايج نشان گر بهبود قابل توجهي در رابطه با تاثير تدريس معكوس بر عملكرد درك مطلب زبان آموزان بود. اين نتايج ازاجراي تدريس معكوس در كلاس هاي زبان انگليسي براي تقويت و بهبود عملكرد درك مطلب زبان آموزان حمايت كرد و براي روي اهميت شيوه تدريس دانش آموز محور تاكيد كرد، شيوه اي كه زبان آموزان را به سمت قبول مسئوليت بيشتري از سمت خودشان سوق مي دهد.

193140

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر نيرنيا

آموزش زبان انگليسي

دكتر اسمعيل عبدالله زاده