Investigating Engineering Students’ Academic Reading Comprehension: The Contribution of Attitude and Breadth and Depth of Vocabulary Knowledge

كارشناسي ارشد

بر خلاف تحقيقات گسترده در زمينه ي مهارت خواندن تخصصي، به نظر مي رسد مطالعه اي در زمينه شاخص هاي پيش بيني كننده خواندن تخصصي انجام نشده است. بنابراين، هدف اين مطالعه تهيين سهم دانش لغات تخصصي و عمومي، وسعت و عمق دانش لغات در عملكردخوتندن تخصصي و نيز بررسي گرايش نسبت به خواندن متون تخصصي دانشجويان ليسانس مهندسي در دانشگاه علم و صنعت، و همچنين تعيين مشكلات آنها در مهارت خواندن تخصصي مي باشد. يكصد و بيست و دو دانشجوي ليسانس در دانشگاه علم و علم و صنعت در اين مطالعه شركت كردند. ابزارهاي سنجش در اين تحقيق يك تست وسعت دانش لغات عمومي و آكادميك )اشميت، اشميت، و كلافام، 2111 (، يك تست لغت عمق دانش لغات )رد، 1993 (، پرشنامه گرايش نسبت به مهارت خواندن )ايزاكسون، ايزاكسون، پلامر، و چپمن، 2116 (، و نمونه اي از تست خواندن آكادميك IELTS مي باشند. نتايج تحليل و رگرسيون نشان دادند كه دانش لغات عمومي و آكادميك بر خواندن آكادميك تاثير دارند و 47 درصد از تغييرات نمره خواندن آكادميك را توضيح مي دهند. همچنين نتايج تحليل و رگرسيون نشان دادند كه وسعت و عمق دانش لغات بر خواندن آكادميك تاثير دارند و 51 درصد از تغييرات نمره خواندن آكادميك را توضيح مي دهند. همچنين اين نتيجه به دست آمد كه ارزش جهاني كه دانشجويان براي خواندن آكادميك قائل مي شوند مهم ترين زيرساخت گرايش نسبت به خواندن آكادميك است )ميانگين= 4.1 (. همچنين دريافتيم كه گدايره لغات ضعيفگ مهم ترين و پرتعداد ترين مشكل دانشجويان ليسانس مهندسي در خواندن آكادميك است )فراواني= 51 (. ازاين مطالعه مي توان نتيجه گرفت كه معلمان كلاس زبان انگليسي تخصصي بايد از اهميت مهارت خواندن آكادميك آگاه باشند و به دانشجويان كمك كنند دانش لغات و ديگر زيرساخت هاي گرايش نبست به خوتندن آكادميك را تقويت كنند.

191151

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر نيرنيا

آموزش زبان انگليسي

دكتر تقي زاده