سطح دانشجويان مهندسي بر اساس سيفر در تمارين سخنراني استراتزي هاي مورد استفاده مشكلات و نظرات آنها

كارشناسي ارشد

چكيده پايان نامه اهداف اين مطالعه عبارتند از: الف) مشخص كردن سطوح دانشجويان در فهميدن سخنراني ها به زبان انگليسي، ب) بررسي كردن استراتژيهاي مهارت شنيداري كه دانشجويان ليسانس درهنگام گوش دادن به سخنراني ها استفاده مي كنند، ج) پيدا كردن تفاوت هايي كه دانشجويان سطوح بالا و پايين در استفاده از استراتژيهاي مهارت شنيداري در سخنراني ها دارند، د) پيدا كردن مشكلاتي كه دانشجويان درزمان گوش دادن به سخنراني ها به زبان انگليسي با آنها مواجه هستند. شركت كنندگان اين مطالعه، دانشجويان ليسانس ايراني در رشته مهندسي از دانشگاه علم و صنعت به تعداد 94 نفر بودند. ابزارهايي كه در اين مطالعه استفاده شد عبارت بودند از انتخاب چهار تمرين سخنراني به زبان انگليسي كه در چهار سطح ((A2, B1, B2, C1) از كتابهايReal Listening and Speaking (Craven, 2008) و يك پرسشنامه كه نسخه تجديد نظر شده پرسشنامه عبدالحميد (2012) در ارتباط با مهارت هاي شنيداري بود. نتايج اين مطالعه نشان داده است كه تنها 6 /9 درصد از دانشجويان در سطح بالاي مهارت شنيداري يعني C1 قرار دارند و 7/ 28درصد از آنها در سطح پايين مهارت شنيداري يعني Below A2 قرار داشتند. سطح درك شنيداري شركت كنندگان در سخنراني ها به زبان انگليسي به ترتيب عبارت است از, below A2 (28.7%) , B1(23.4%) , A2(27.7%) (. C1(9.6%) , B2(10.6%استراتژيهاي cognitive با فراواني (3.47) در بين دانشجويان بيشترين استفاده را داشته واستراتژيهاي metacognitive با فركانس (3.16) كمترين استفاده را داشته است. نتايج استفاده از بحث آماري ordinal logistic regression نشان داد كه تفاوت آماري معنادار در استفاده از استراتژيهاي socio-affective تنها در دانشجوياني كه در سطوح زبانيB1,B2, C1 بودند، وجد داشته است.ندانستن معناي كلمات به طور كافي و سرعت سخنران، مهمترين مشكلاتي بودند كه دانشجويان در زمان گوش دادن به سخنراني ها به زبان انگلسيس بيان كردند. يافته هاي اين مطالعه پيشنهاد مي كند كه استراتژيهاي مهارت شنيداري در دوره هاي مهارت شنيداري آكادميك تدريس شود.

191067

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر شهين واعظي

آموزش زبان انگليسي

دكتر محبوبه تقي زاده