بررسي سهم دانش واژگان اكادميك و خودانگاره آكادميك در مهارت گوش دادن آكادميك دانشجويان مهندسي

كارشناسي ارشد

برخلاف تحقيقات گسترده در زمينه مهارت گوش دادن تخصصي، به نظر مي رسد مطالعه اي در زمينه شاخص هاي پيش بيني كننده گوش تخصصي انجام نشده است. بنابراين، هدف اين مطالعه تعيين سهم دانش لغت تخصصي و خود انگاره مهارت گوش دادن تخصصي در عملكرد گوش دادن تخصصي دانشجويان ليسانس مهندسي در دانشگاه علم و صنعت مي باشد. شركت كنندگان در اين مطالعه 147 دانشجوي ليسانس در دانشگاه علم و صنعت بودند. ابزارهاي سنجش در اين تحقيق، نسخه اصلاح شده پرسش نامه خود انگاره آكادميك (ليو و وانگ، 2005)، تست لغت آكادميك (اشميت، اشميت و كافام، 2001) و نمونه اي از تست گوش دادن آكادميك IELTS مي باشد. نتايج تحليل رگرسيون نشان دادند كه دانش لغت آكادميك و خود انگاره آكادميك بر گوش دادن آكادميك تاثير دارند و 42 درصد از تغييرات نمره گوش دادن آكادميك را توضيح مي دهند. به علاوه، با توجه به نتايج به دست آمده، سهم دانش لغت آكادميك در مهارت گوش دادن آكادميك 65% و سهم خود انگاره گوش دادن آكادميك در مهارت گوش دادن آكادميك، 5% است. اين مسئله نشان مي دهد كه اهميت دانش لغت آكادميك در مهارت گوش دادن آكادميك، بيشتر از اهميت خود انگاره آكادميك است. از نتايج اين تحقيق مي توان نتيجه گرفت كه معلمان كلاس زبان انگليسي تخصصي بايد از اهميت مهارت گوش دادن آكادميك آگاه باشند و به دانشجويان كمك كنند كه خود انگاره آكادميك و دانش لغت آكادميك شان را تقويت كنند.

190942

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر اكرم نيرنيا

آموزش زبان انگليسي

دكتر محبوبه تقي زاده