طراحي مدرسه ابتدايي با تأكيد بر يادگيري مغزمحور

كارشناسي ارشد

دستيابي به شيوه هاي موثر يادگيري ، همواره در زمره مهمترين دغدغه هاي هر جامعه بوده است. علوم شناختي، تئوري جديدي به نام يادگيري مغز محور ارائه داده است كه يادگيري را بر محور فعاليت مغز و سيستم عصبي، مورد بررسي قرار مي دهد. به نظر مي رسد اين نظريه مي-تواند سبب ارتقاء كيفيت آموزش گردد. از اين رو سازگاري بناي مدرسه با اين نظريه ضروري است. هدف از اين پژوهش، دستيابي به الگوهاي كالبدي - فضايي مدرسه ابتدايي مبتني بر يادگيري مغز محور مي باشد. پژوهش حاضر ماهيتي كاربردي دارد و روش تحقيق از نوع تركيبي كمي و كيفي مي باشد. در ابتدا به روش مطالعات كتابخانه اي به بررسي مولفه هاي اصلي يادگيري مغز محور پرداخته و مشخص گرديد پيوند مفاهيم آموزشي با زندگي واقعي بستري مناسب براي پرورش مغز و ذهن فراهم مي آورد. سپس با استفاده از روش تحليل محتواي متون، استراتژيهاي موثر جهت تحقق اين امر استخراج گرديد. در نهايت، به روش پيمايشي و به اولويت بندي مولفه هاي طراحي پرداختيم. نتايج پژوهش نشان مي دهد كه براي پيوند مفاهيم آموزشي با زندگي واقعي 8 عامل پويا سازي فضاهاي باز، پيوند يادگيري و بازي، پيوند بين فضاي باز و بسته، تجربه فعاليتهاي واقعي زندگي، تعامل نهادهاي اجتماعي با فضاي آموزشي، ايجاد تنوع در كالبد و فعاليت، پيوند تعاملات اجتماعي و يادگيري و همچنين حضور بيشتر دانش آموزان در فضاي آموزشي، نقش موثري ايفاء مي نمايند. واژه هاي كليدي: علوم شناختي، ساختار و كاركرد مغز، يادگيري مغز محور، مدرسه

190178

دانشگاه علم و صنعت ايران

معماري فضاهاي آموزشي و فرهنگي

دكتر محمدعلي خانمحمدي - دكتر ميترا غفوريان