اثربخشي آموزش مبتني بر خود تعيين گري بر هويت تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش آموزان

مشاوره گرايش مشاورهي مدرسه

7/31/2020 12:00:00 AM

دانش¬آموزان سرمايه‌هاي علمي يك كشور را تشكيل مي‌دهند كه توجه به آن‌ها از اهميت بالايي برخوردار است؛ لذا ارائه رويكردي جهت پيشرفت دانش¬آموزان توسط دبيران و مدارس نقش تعيين‌كننده‌اي در ارتقا و پيشرفت تحصيلي دانش- آموزان دارد و اين در حالي است كه برخي از دانش¬آموزان در مسير تحصيل با مشكلاتي چون عدم انگيزه كافي مواجه هستند كه پيامدهايي از قبيل افت و ترك تحصيل در دانش¬آموزان را در پي دارد. هدف از پژوهش حاضر «بررسي تأثير آموزش مبتني بر خود¬تعيين¬گري بر هويت تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش آموزان دختر متوسطه اول پايه نهم شهرستان بافت در سال تحصيلي 99-1398» بود. اين پژوهش به شيوه نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون و پيگيري با گروه كنترل انجام شد. ابزار مورداستفاده در اين پژوهش پرسشنامه منزلت هويت تحصيلي واز وايزاكسون (2008) و پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو وتسينگ (2011) بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش¬آموزان دختر متوسطه اول پايه نهم شهرستان بافت در سال تحصيلي 99-1398 بودند. نمونه‌گيري به شيوه در دسترس انجام شد و 30 دانش‌آموز دختر به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر) و كنترل (15 نفر) قرار گرفتند. قبل از آموزش خود-تعيين¬گري از هر دو گروه، پيش‌آزمون‌هاي هويت تحصيلي و درگيري تحصيلي گرفته شد. سپس دانش¬آموزان گروه آزمايش در 10 جلسه 45 دقيقه‌اي تحت آموزش خود¬تعيين¬گري قرار گرفتند و گروه كنترل هيچ مداخله‌اي دريافت نكرد. پس از اتمام دوره آموزشي بلافاصله از هر دو گروه پس¬آزمون¬هاي هويت تحصيلي و درگيري تحصيلي گرفته شد. بعد از گذشت شش هفته از پايان دوره آموزشي مجدداً از هر دو گروه آزمون¬هاي فوق، به‌عنوان پيگيري گرفته شد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از تحليل¬كوواريانس¬چند¬متغيره و تحليل كوواريانس تك متغيره استفاده گرديد. نتايج نشان‌داد كه آموزش خود¬تعيين¬گري بر هويت تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش¬آموزان در گروه آزمايش موثر مي¬باشد. به‌طوركلي يافته‌هاي پژوهش از نظريه خود¬تعيين¬¬گري حمايت كردند و نشان دادند كه آموزش مبتني بر خود¬تعيين¬گري مي‌تواند يك روش مداخله‌اي مناسب براي تحقق متغيرهاي هويت تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش¬آموزان باشد.

176661

دانشگاه اردکان

آريانپور حميدرضا