عنوان
بررسي ارتباط استرس ادراك‌شده و كيفيت خواب با پيشرفت تحصيلي دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي گيلان سال 1398
محل تحصيل
رشت
چكيده
مقدمه: پيشرفت تحصيلي يكي از مهم‌ترين معيارهايي است كه در بررسي توانايي دانشجويان براي اتمام تحصيلات دانشگاهي، نقش قابل‌توجهي را ايفا مي‌كند. از آنجايي عملكرد نامطلوب دانشجويان علوم پزشكي به دليل حساسيت شغلي و ارتباط با سلامت افراد جامعه مي‌تواند آسيب‌هاي جبران‌ناپذيري داشته باشد، شناخت عوامل مؤثر بر پيشرفت تحصيلي از اهميت بسزايي برخوردار است. لذا مطالعه حاضر باهدف تعيين ارتباط استرس ادراك‌شده و كيفيت خواب با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي گيلان صورت گرفته است.
مواد و روش‌ها: در اين مطالعه تحليلي-مقطعي كه در سال 1398 انجام گرفت، 555 نفر از دانشجويان، به روش نمونه‌گيري به‌صورت طبقه‌اي تصادفي نسبتي انتخاب شدند. معيارهاي ورود به مطالعه شامل 1) تحصيل در ترم‌هاي 2 الي 8 ، 2) عدم اشتغال به شغل تمام‌وقت 3) تمايل به شركت در مطالعه و معيار خروج عدم تكميل پرسشنامه بوده است. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه‌اي مشتمل بر سه بخش: اطلاعات دموگرافيك، كيفيت خواب و استرس درك شده بود. همچنين جهت تعيين وضعيت پيشرفت تحصيلي از معدل ترم جاري استفاده شد. بعد از جمع‌آوري اطلاعات، داده‌هاي به‌دست‌آمده از پرسشنامه با نرم‌افزار آماري spss نسخه 24 و با استفاده از آزمون‌هاي كاي اسكوئر، همبستگي پيرسون و مدل رگرسيون خطي چندگانه و لجستيك چندگانه مورد آناليز قرار گرفت. در همه آزمون‌ها سطح معني‌داري p≤0.05 در نظر گرفته شد.
نتايج: اكثر نمونه‌هاي موردپژوهش 364 نفر (59/65 درصد) زن بودند، سن اكثريت نمونه‌هاي شركت‌كننده 21ساله (30/45 درصد) و 92/43 درصد نمونه‌ها مجرد و اكثريت (01/69 درصد) بومي بودند. ميانگين و انحراف معيار شاخص پيشرفت تحصيلي برابر با (03/1 ± 31/0) بود كه گوياي ثابت بودن وضعيت پيشرفت تحصيلي است. در بررسي كيفيت خواب، 09/50% از دانشجويان كيفيت خواب مناسب داشته و اكثريت دانشجويان استرس ادراك‌شده متوسط داشته‌اند (75 درصد). همچنين "پيشرفت تحصيلي" برحسب سن نمونه‌هاي موردمطالعه، رشته‌ي تحصيلي، ترم تحصيلي، دانشكده‌ي محل تحصيل و علاقه‌مندي به رشته‌ي تحصيلي اختلاف آماري معني داست داشته است (001/0p<). در اين پژوهش ميان استرس ادراك‌شده و پيشرفت تحصيلي دانشجويان ارتباط معني‌داري مشاهده نشد (211/0= p)، نتايج نشان مي‌دهند كه وضعيت اختلال خواب، استفاده از داروهاي خواب‌آور و اختلاف عملكردي روزانه بر وضعيت پيشرفت تحصيلي ارتباط مؤثر و معناداري دارند (001/0p<).
نتيجه‌گيري: نيمي از دانشجويان با مشكل كيفيت خواب نامناسب و اكثر آنها با استرس ادراك شده متوسط روبرو هستند بنابراين پيشنهاد
مي شود، برنامه هايي جهت بهبود وضعيت كيفيت خواب و استرس ادراك شده در دانشگاه ها تدوين شود همچنين وضعيت اختلال خواب، استفاده از داروهاي خواب‌آور و اختلاف عملكردي روزانه بر وضعيت پيشرفت تحصيلي تاثير دارد، بهبود در اين حيطه ها مي‌تواند موجب پيشرفت تحصيلي شود .
كليدواژه‌ها: استرس ادراك‌شده، كيفيت خواب، پيشرفت تحصيلي
شماره ركورد
167008
دانشگاه
علوم پزشكي گيلان